“在孩子的眼里，被秋风吹起的窗帘鼓鼓的，就像身怀六甲的孕妇。”“老师的‘和颜悦色’没能坚持到底，‘雷霆震怒’也没有如期而至，反而是一则《课堂公约》和平诞生。”……10月28日，一场“幸福感满满”的《小米粒的魔法课堂》新书启幕分享会在南京市力学小学举行。《窗帘“怀孕”了》《我们的“课堂公约”》《那只高高举起的小手》等十多个小故事由力学园的老师们声情并茂地进行分享，这些小故事既是一个好老师的成长宝典，更是通往儿童世界的神奇密码。
全校师生齐写“小故事”
探求“力学园里的成长密码”
(资料图片)
谈及“撰写校园小故事”的缘由，力学小学副校长韩慧分享了一则小故事。那是2021年9月29日的早晨，力学小学党总支书记李琳在学校大群里分享了一篇百余字的小文章《老师为我打伞》，讲述了一个学生兴奋地分享一位穿黄衣服的老师为自己打伞的经历。这个小故事朴实而温暖，阅读后令人会心一笑。自那以后，李琳书记便向全体老师发出邀约，用小故事的形式记录校园里闪闪发光的日子与天真烂漫的童心。
活动中，李琳书记邀请梁玲、孙嘉彬、滕菲三位老师分享了自己记录的小故事——《窗帘“怀孕”了》《小蜗牛娃娃和大蜗牛老师》《江边校园的美丽“邂逅”》。老师们不约而同地提到，每一个鲜活的场景，每一次深刻的思考都值得写下来、讲出来，从而改进教育教学。科学老师梁玲的故事《窗帘“怀孕”了》十分引人入胜。梁老师介绍，这个故事源于课堂上一个突发事件。一个孩子突然大叫了一声“窗帘怀孕了”，教室里顿时沸腾了。原本有些生气的梁老师顺着孩子们的目光看向窗帘，“秋风吹来，窗帘鼓鼓的，可不就像一个身怀六甲的孕妇嘛！”梁老师总结，“要在以往，我很害怕这样的突发事件，混乱的课堂如果处理不好的话，下面的课都没法上下去。但是我当时夸了这位同学‘充满想象力’，课堂也逐渐恢复了秩序。这个小故事对于我个人而言充满了教育的力量，逐渐变成了我应对类似事件的好方法、好思路。”
三位老师的故事获得李琳书记的肯定与激励。“好老师不是教科书教出来、考出来的，好老师是在校园里成长起来的。”李琳书记介绍，小故事是一个好老师的成长宝典。身边的同事、班里的孩子都是我们成为好老师的成长导师。
现场分享引人入胜
一个个小故事闪烁着“教育微光”
如今，写故事已然成为力学师生共同的“幸福课”。记者了解到，从2021年9月到2022年5月，力学小学全校师生共撰写了2000余篇“力学园小故事”，其中老师撰写了近千篇。学校从中精选了100个小故事，编写了两本校园文学读本系列丛书《小米粒的魔法课堂》。丛书中的所有插画均由学校美术组老师原创绘制，生动的手绘插画让这两本小书更散发出隽永诗意和美好温馨。
李琳书记介绍，“系列丛书之所以书名叫《小米粒的魔法课堂》，一层立意是力学园的小课堂，就是我们每天和孩子们共度、共创的日子；另一层是我们的小故事可以丰富和提升日常课堂，还可以让明天的课堂深刻、丰富、精彩，拥抱、连接世界大课堂。立大志，做小事；小故事，大情怀。在小故事中，我们一起努力做教育大先生、成就立德树人大事业。”
在沙龙环节，学校十位教师以“小故事，为了可能的世界”为主题进行分享。《大先生与小先生》《倾听，走到事件的背后……》《小小多肉进我家》等十则故事展现了一线教师在教育教学中的观察与体悟。这些小故事闪烁着“教育微光”，让现场观摩的嘉宾与老师沉浸其中，现场赞叹声和掌声不断。
柴华老师的小故事《倾听，走到事件的背后……》原先想用的标题是《因为你的正义感，我批评了你》，讲述的是一个孩子在众目睽睽之下违反了校纪。“但我倾听了他的讲述之后，发现他的行为带着善良的目的。是肯定他的善良行为？还是批评他违反纪律的行为？”随着深入思考，柴华老师对这个故事的教育意义也有了更深的认识，于是将标题改为《倾听，走到事件的背后……》。“倾听是一种很好的教育方式，认真倾听孩子的心声，走到事件的背后去了解真相，这样才能真正走进孩子的心灵，走进孩子的世界，形成良好的师生关系。”
殷辰老师分享了一则发生在公开课上的小故事《那只高高举着的小手》。在那堂课上，一只迟迟不放下的小手打断了预设的教学环节。殷辰老师在课堂上否定了这次“突发”的发言，课后却有些“自责”，担心抹掉了孩子探究学习的兴趣。于是殷老师在课后找到这位学生，请他以此次发言的内容为研究小项目，与同学们进行汇报。“如果那高高举起、左右摇摆的手，是创造性思维的火苗，是批判性思维的火苗，那么我们就应该保护它，肯定它，乃至发扬它。”
专家连连点赞
从事件当中寻求教育契机，打造“灵动课堂”
精心策划的丛书、精彩连连的分享得到两位点评专家的肯定。“亲切感、神奇感、价值感，是我最深的感受。”扬子晚报教育新闻部主任王璟点赞道，“力学的老师太会了，不仅会讲，还会写。作为资深编辑记者来说，无论是这些小故事，还是小故事的标题都非常有亮点。校园里会有这么多的故事，更是源于力学老师非常有智慧。学校将老师们的智慧集结成册，而教育的情怀和价值感也都深藏其中。”
“柴华老师说，‘倾听，要走到事件的背后’，殷辰老师分享了课堂上的偶然性，还有老师关注到经历这些事件后孩子的眼睛亮了，老师们都讲得太好了！”南京师范大学文学院教授、博士生导师骆冬青对老师们分享的“小故事”连连称赞，并从学术角度对本次活动提炼了新的主题：“灵动课堂——从事件当中寻求教育契机”。骆老师解释说，老师们要抓住“撰写校园故事”这个重要的契机，注重每个学生，观察课堂上各种各样的变化，充分利用课堂里的偶然性、个体性、可能性等，让教育灵动起来，避免“工厂流水线式”课堂的出现。
